《浅水洼里的小鱼》 第2课时教学设计
                        
                                                                                
                                                 太和二小  蒲建红
                        
                        教学目标：
                        1．学习一定的阅读方法，练习有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
                        2．进一步树立保护动物，珍爱生命的意识。
                        
                        教学重难点：
                        1．体会小鱼的可怜，激起学生的怜惜之情。
                        2．感悟小男孩的爱心，激发学生的敬佩之情。
                        
                        教学过程：
                        一、创设情境，导入新课。
                        在辽阔的大海里生活着许许多多的小动物，有金灿灿的黄鱼，银闪闪的带鱼，急驰而过的旗鱼等等。它们在大海里自由自在地游戏、玩耍，生活得可幸福了。
                        （课件出示画面）可是有一天晚上，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，一些小鱼来不及躲避，被海浪冲上了沙滩。天渐渐亮了，小鱼们才发现，自己成了——“浅水洼里的小鱼”。
                        齐读课题。
                        二、学习课文，朗读感悟。
                        （一）体会小鱼的处境，激发学生的怜惜之情。
                        1．自由朗读第1自然段，边读边想，你读懂了什么？
                        2．学生交流，教师相机指导抓重点句子、词语体会。
                        预设：1鱼多。你从哪个句子知道的？哪个词最能表现浅水洼里的鱼多？能读出鱼多吗？
                        2小鱼很可怜（抓住第3、5、6句重点体会）
                        A．从哪些句子体会出小鱼非常可怜？
                        B．围绕一个“困”字，指导学生抓住重点词语体会小鱼的可怜。
                        （回不了、吸干、蒸干、用不了多久、都、干死）
                        C．读出小鱼的可怜。
                        3．学生看画面（课件出示），教师范读。想象：太阳渐渐升高，阳光越来越强烈，浅水洼里的水越来越少，有的小鱼已经喘不过气来了……此时，你仿佛看见什么？仿佛听见小鱼在说些什么？进一步激发怜惜之情。
                        4．此时你有什么感受？能读出你的感受吗？（抽生读、评议、再读）
                        5．太阳越升越高，上面有强烈的阳光蒸，下面有高温的沙粒吸，让我们一起读出小鱼的痛苦，读出我们对小鱼的可怜吧！（齐读）
                        （二）。感悟小男孩的爱心，激发学生的敬佩之情。
                        1．此时此刻，如果你在海滩上，你会怎么做？
                        课文中也有一位小男孩，他和你们一样有爱心！请孩子们默读第2段，看看小男孩是怎么做的？把有关的句子勾画出来。
                        2．教师小结第1段的学习方法，指导学生从句子中抓住重点词（他走得很慢，不停地、用力地），体会小男孩的爱心。
                        学生交流体会，指导朗读。
                        3．水洼里有成百上千条小鱼，面对小鱼，“我”和小男孩有不同的态度，请孩子们轻声读课文3—6段，抓住人物的对话和重点词语，仔细体会。（如：头也不抬地回答、不停地、“我知道。”“这条小鱼在乎！”）。
                        4．学生交流体会，指导朗读。读出小男孩对每一条小鱼的在乎，对每一个生命的在乎。
                        教师激情引读：
                        1不管别人在不在乎，但小男孩知道每一条小鱼都在乎自己的生死命运，所以当叔叔说“谁在乎呢？”小男孩会坚定地说：“ 
                               ！”（引读）。
                        2即使所有的人都不在乎，但小男孩知道，每一条小鱼都是一个生命，他在乎每一个生命，所以，他会急切地说：“这条在乎！这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”（引读）。
                        3此时，你在乎吗？你在乎吗？女同学在乎吗？男同学在乎吗？我们大家都在乎！所有有爱心的人都在乎！所以我们也会坚定而急切地说：“
                                  ”（引读）。
                        5．分角色朗读对话。
                        三、启发思考，引导实践。
                        1．此时，叔叔会怎么做？沙滩上的人会怎么做？
                        2．（学生欣赏画面）你看，一条又一条小鱼回到了大海，回到了爸爸妈妈的身边，它们可能会说些什么？
                        3．教师总结全文，提示主题。
                        4．生活中还有许多有益的小动物，它们有时也受到伤害，你在乎吗？你会怎么做呢？
                        
                        争当爱心使者：  
                           一只小鸟受了伤，落在窗台上。
                        我                        。
                        一只野兔受了伤，躺在大树旁。
                        我                        。
                        
                        
                        5．读小诗《我在乎》。
                                             我在乎
                        海中小鱼回不了家，        我把小鱼送回家，
                        谁的心里最在乎？          我让小鸟飞上天，
                        笼中小鸟飞不上天，        我给小鹿把伤治。
                        谁的心里最在乎？          我和你们是朋友，
                        丛林小鹿受了伤，          你的快乐，
                        谁的心里最在乎？          我最在乎！
                        
                        
                        板书设计：
                        28．浅水洼里的小鱼
                        
                                                                                
                                                               大
                        生命
                        
                                                                                
                                          海
                        
                        小男孩  不停地  捡
                                               用力地  扔